明朝时候，在江西吉水县有一个教书先生姓石，他的私塾收了十几个孩子读书。后来成为明朝进士的大学士，明《永乐大典》的主纂解缙，当时就是石先生教下的一位学生。
这位石先生虽然治学十分严谨，但在乡下老百姓当中口碑十分不好。每到秋收时节，能写会算的石先生常常被官府抽调公差，给全村各家各户测算税粮数目等事宜。石先生不是缓解官民矛盾，而是和官府一干人等沆瀣一气，欺凌乡民。但由于他才高学富，治学有道，乡民也勉强愿意将自己的子弟放在石先生私塾里读书。
在石先生名下就学的解缙，是个天资极其聪明的孩子，他对石先生所作所为非常不满。在向先生求文学字的同时，他一直在琢磨，寻找机会羞辱一次他这位先生，敲打他一下，让他知道老百姓和他的学生们对他的不满情绪。
这一天，县上的督学来到私塾巡查，石先生也想借此机会通过督学在全县扬一扬自己治学成果。
教室里，督学和石先生在上首正襟危坐，学生们也静坐无声。教室里的气氛从来没有这般严肃。
石先生站起来双手抱拳，面向督学，先道了一段开场白:“今天，县上督学大人屈尊纡贵，光临寒堂，至使草宅蓬荜生辉！石某率众学生不揣浅陋，聆听教诲。不当之处，祈请督学大人斧正！”
督学也笑吟吟地站起来，抱拳回应道:“先生
抬爱！先生抬爱！”
督学说，这次下乡，主要是看看学生吟诗作对的能力。先看看学生作对联的能力吧！考核开始了:
督学出上联:
春读书秋读书春秋读书读春秋。
早上上学之前，一学生家中谷粮输税断炊，父亲拿出一件棉袄去过当铺，他忙举手。石先生点了他回答，他答道:
东当铺西当铺东西当铺当东西。
“好对！”督学啧啧称赞。接着，督学将手在空中摇了摇，说:“这就是上联，有谁能看懂？”
教室里鸦雀无声。石先生也不明白，有些尴尬。
突然，解缙举起了手，督学点了点头。解缙站起来，不慌不忙的答道:“我想大人的上联应该是手掌摇摇五指三长两短。”
督学一笑说:“对了！你会对下联吗?”
解缙:“试试吧！……嗯，……宝塔巍巍七层四面八方。”
督学激动的说:“好聪明的孩子。你叫什么？”
“解缙。”
“好的，这样吧，你来出个上联，让石先生指导全班来对，好吗？”
“好的。”解缙从桌子下面拎出一只死的，羽毛奇形怪状的家禽。（其实是解缙事先用一只鸡和颜料做的一种道具）他拎着这只奇怪的动物说:“这是早上我
上学时在山后发现的。就以它作为我的上联吧！”
“那你的上联是——”
解缙说:“上联是:奇羽家禽山后死。”
这下该石先生登场了。他素以教授对联对仗工整为荣。
石先生指导学生::“奇羽对什么？”
学生齐答:“怪毛。”
石先生:“对!家禽对什么？”
学生齐答:“野兽。”
石先生:“太对了!那山对什么？”
学生齐答:“石。”
“后呢？”
“对先字。”
“死字对什么？”
“对生字。”
“对得太好了!大家一起念一遍好不好？”
“好!”全班一起回答。
督学说:“解缙，你念上联，石先生指导的学生对你的下联。”
“好。”解缙答道。
解缙：“奇羽家禽山后死。”
全体学生一起：“怪 毛 野 兽 石 先 生!”
怎么对出这句话来？石先生懵了，痴痴呆呆望着督学和他的学生。